裴松之
阅读下面文言文，完成9—14题。
马先生钧，字德衡，天下之名巧也。少而游豫，不自知其为巧也。当此之时，言不及巧，焉可以言知乎？
先生为给事中，与常侍高堂隆、骁骑将军秦朗争论于朝，言及指南车。二子谓古无指南车，记言之虚也。先生曰：“古有之。未之思耳，夫何远之有？”二子晒之曰：“先生名钧，字德衡，钧者器之模，而衡者所以定物主轻重，轻重无准而莫不模哉！”先生曰：“虚争空言，不如试之易效也。”于是二子遂以白明帝，诏先生作之，而指南车成。此一异也，又不可以言者也。从是，天下服其巧矣。
居京师，都城内有地可以为园，患无水以溉。先生乃作翻车，令童儿转之，而灌水自覆，更入更出，其功百倍于常。此二异也。
其后有人上百戏者，能设而不能动也。帝以问先生：“可动否？”对曰：“可动。”帝曰：“其巧可益否？”对曰：“可益。”受诏作之。以大木雕构，使其形若轮，平地施之，潜以水发焉。设为女乐舞象，至令木人击鼓吹箫；作山岳，使木人跳丸、掷剑，缘垣、倒立，出入自在，百官行署，春磨、斗鸡，变化百端。此三异也。
有裴子者，上国之士也，精通见理，闻而哂之。乃难先生，先生口屈不能对，裴子自以为难得其要，言之不已。傅子谓裴子曰：“子所长者言也，所短者巧也。马氏所长者巧也，所短者言也。以子所长，击彼所短，则不得不屈；以子所短，难彼所长，则必有所不解者矣。夫巧者，天下之微事也，有所不解而难之不已，其相击刺，必已远矣。心乖于内，口屈于外，此马氏之所以不对也。”
傅子见安乡侯，言及裴子之论，安乡侯又与裴子同。傅子曰：“圣人具体备物，取人不以一揆也。有以神取之者，有以言取之者，有以事取之者。有以神取之者，不言而诚心先达，德行颜渊之伦是也。以言取之者，以变辩是非，言语宰我、子贡是也。以事取之者，着政事冉有、季路，文学子游、子夏。旦圣人之明尽物，如有所用，必有所试。然则试冉、季以政，试游、夏以学矣。游、夏犹然，况自此而降者乎？何者？悬言物理，不可以言尽也；施之于事，言之难尽，而试之易知也。今若马氏所欲作者，国之精器、军之要用也。费十寻之木，劳二人之力，不经时而是非定。难试易验之事，而轻以言抑人异能，此犹以己智任天下之事，不易其道以御难尽之物，此所以多废也。马氏所作，因变而得，是则初所言者不皆是矣。其不皆是，因不用之，是不世之巧无由出也。夫同情者相妒，同事者相害，中人所不能免也。故君子不以人害人，必以考试为衡石，废衡石而不用，此美玉所以见诬为石，荆和所以抱璞而哭之也。
于是安乡侯悟，遂言之武安侯；武安侯忽之，不果试也。又马氏之巧名已定，此既易试之事，犹忽而不察，况幽深之才，无名之璞乎？后之君子，其鉴之哉！
9.对下列句子中加粗的词语的解释，不正确的一项是（3分）
A．天下之名巧也 巧：灵敏
B．闻而哂之 哂：讥笑
C．言之不已 已：停止
D．夫巧者，天下之微事也 微：精微
10．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3分）
A.于是二子遂以白明帝 越国以鄙远，君知其难也
B.能设而不能动也 今人有大功而击之，不义也
C.装子自以为难得其要 而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也
D.后之君子，其鉴之载 公之视廉将军孰与秦王
11. 下列语句的句式与例句相同的一项是(3分)
例句: 夫巧，天下之微事也
A.太子及宾客知其事者 B.夺项王天下者必沛公也。
C.秦城恐不可得，徒见欺。 D.句读之不知，惑之不解。
12. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）
A．马钧是天下之名巧，但由于他不知道自己有技术，而且还“言不及巧”，因此就没有人知道他的高超技术。
B．高堂隆和秦朗都认为古代没有指南车，马钧也不可能做出指南车，但马钧还是制作成功了技术难度极大的指南车。
C．作者认为裴秀以自己的长处去攻击马钧的短处是不对的，但同时指出马钧内心乖巧，不善言辞也是不对的。
D．作者爱憎分明，对科学发明予以充分肯定，对有高超的技术的马钧不被朝廷重用觉得可惜之至，谴责了对人才采取轻蔑态度的裴子、安乡侯和武安侯。
13. 把文言文阅读材料中的句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）古有之。未之思耳，夫何远之有？
（2）其不皆是，因不用之，是不世之巧无由出也。
14.作者说：“马氏所长者巧也，所短者言也。”作者又说“故君子不以人害人，必以考试为衡石”，强调马钧是一个“不说空话，崇尚实践”的人，根据文章内容，分条概述马钧“不说空话，崇尚实践”的表现。（6分）
答案：
二、文言文阅读
9.A.
10.B
11.B
12.C
13.把文段中画横线的语句翻译成现代汉语。(6 分)
审题要点
“文段”中画横线的句子，这是题目在提示返回原文，结合上下文翻译句子，不是就句子译句子。
参考答案
(1) 故有之，未之思耳，夫何远之有?
古代确实有指南车，只是两位没有想到它罢了，这哪里是遥远的事呢?
(2) 其不皆是，因不用之，是不世之巧无由出也。
如果因为他不全都正确，就不去支持他、任用他，这样杰出的奇才就无从产生了。
评分标准
●①“之”可译为“指南车”“它”(1分)②“思”可译为“想、思考、考虑、听说”(1分)，译成“研究、考证、琢磨、研究”等均不得分； ③“何远之有”译出倒装，意思对即可(1分) 如“制作指南车哪有那么遥不可及呢?”(每个分句中的关键词不管有几个，只要有一个译错或者不译，此分句不得分)
●①“其“可译为“如果/倘若”“是“可译为“正确”，不能译为“这样”。(1分)②“因”可译为“因此/于是/就/所以”，不能译为“因为”。“用”可译为“任用、任命”，但不可译为“使用”。(1分)③ “是”必须译出，可译为“这样”。“不世之巧”，可以译为“奇才”“有才华的人”超越于世人之人”等都可以，落点必须是“人”。如果译为“奇巧之物/理论/技术”等不得分。“无由出”，译为“不能被任用““不能被发现“不能出仕”都可以。(每个分句中的关键词不管有几个，只要有一个译错或者不译，此分句不得分)
主要问题①第1小题: 很多同学把“未之思耳，夫何远之有?”译为了“你没有思考，怎么能有远见呢?“这是没有联系上下文的意思，没有整体理解马钧不善言辞的特点。因为“夫何远之有“是为了引出马钧造指南车。②第2小题，“其”表示假设的意思，很多同学不知道，而且也没有联系上下文，没有注意到前一句话中的“初所言”。读文章时没有思考句与句，与上下文之间逻辑关系的意识。“不世之巧”，很多同学理解成了“鲁物”“庄论”“技术”，也是没有注意上下文之间的关系。因为文章是篇传记，目的是为人立传，而且后一句“失同情者相妒…”也是在说人，所以“才世之巧”落点必须是人。
14.审题要点：题干中明确马均的两个特点是“不说空话，崇尚实践”，要求学生概述其表现，文章第2、3、4段有明显的语言标志“此一异也”“此二异也”“此三异也”表明马均的“表现”，所以学生比较容易得出答案。
参考答案
①“虚争空言，不如试之易效也”。与人争论后做出指南车②“患无水以溉，先生乃作翻车”。做出灌溉车③帝曰“其巧可益否? ”对曰“可益，”受诏作之，做出活动木偶。
主要问题
①“指南车”和“翻车”在文中有明显的呈现，学生容易捕捉到，但“此三异也”没有现成的答案，学生读不懂第四段，造成答题少点，或者对“百戏”等词语不理解，造成失分。
②学生没有准确理解，抓住题干中的“表现”一词。审题时没有理解出题人的意图。
如：马均起初不知自己技术好，因此，“官不及巧”，不为人所知；后与人争论，不做空口之争而选择“试之易效”；皇帝问先生“可动”、“可益否”时，先生不说空话，根据实际情况回答，后果真的“受召作之”裴子刁难先生时，先生的短处被攻击，选择“口感不能对”，而非为争输赢而吹牛，可看出他“不说空话，崇尚实践”。
参考译文
马钧先生，字德衡，是天下闻名的技术高超的人。他年轻时过着游乐的生活，自己不知道有技术。在这时候，他从不对人家谈到技术，又怎么谈得上有人知道他呢？
先生任给事中官职时，有一次，和散骑常侍高堂隆、骁骑将军秦朗在朝廷上争论关于指南车的事。他两个说，古代根本没有指南车，记载上的说法是虚假的。先生说：“古代是有指南车的。我们没有去想到它罢了，哪是什么遥远的事呢！”两人和他开玩笑说：“先生大名是钧，大号是德衡。‘钧’是陶器的模具，‘衡’是定东西轻重的，你现在这个‘衡’定不出轻重，还想做得出模具来吗！”。先生说：“讲空话，瞎争论，还不如试一试可以见效。”于是两人把这事报告明帝，明帝下令要先生把它制作出来，后来，他就把指南车造成了。这是一件奇妙的事情，又是没法用言语说清楚的。从此之后，天下人都佩服他的技术高明了。
他住在京师，城里有地可以种植菜蔬，但愁的是近旁没有水可以灌溉。先生就制作了翻车，叫小孩子转动它，汲来的水自己倾流到地里，翻车里外转动，效率超过平常水车一百倍。这是第二件奇妙的事情。
后来有人进贡一套杂技模型，只能作摆设不能活动。皇帝问先生：“你能使得它们动起来吗？”回答说：“可以活动。”皇帝说：“可以做得更巧妙些吗？”回答说：“可以更好。”他就接受皇命制作了。他用大木头又雕又削，做成轮子的形状，放在地上，下面用流水使它旋转。下面制作了女子奏乐舞蹈的偶象，还有木偶打鼓、吹箫、叠罗汉，还可以使木偶丢木球、掷剑、走绳索、翻筋斗，动作灵活，还有木偶坐堂审案，舂米磨面、斗鸡等各种各样的动作。这是第三件奇妙的制作。
有位裴先生，是京师的著名人士，见识精深，听到先生的事情，就讥笑他。他去到先生那里去和先生辩论，先生被他说得没法答对。裴先生自以为击中对方要害，不停地滔滔议论。傅先生对裴先生说：“您的长处是会讲话，短处是没有巧思。马先生的长处是有巧思，短处是不会讲话。用您的长处，攻他的短处，当然他不能不屈服了；但如果用你的短处，去较量他的长处，那您一定有许多不理解的地方。机巧之类，是天下极微妙精深的事情，您并不理解还要不停止攻击，那攻击的内容，一定离题万里了。他内心并不同意您，但嘴上又说不过，因此，马先生所以不再答复您的责难了。”
傅先生去见安乡侯，谈到裴先生和马先生说的一套话，安乡侯的看法和裴先生一样。傅先生说：“圣人一身之中，具有各种才能德行，他选取人才并不局限于一个方面。有的以品德方面选取，有的从口才方面选取，有的从能力方面选取。从品德方面选取的人，不看他的言论就能看出他的诚心诚意，象德行类的颜渊等人就是。从口才方面选取的，能明辨是非、有机变，言语类的宰我、子贡等人就是。从能力方面选取的，如政治上有能力的冉有、季路，文学上有能力的子游、子夏。尽管圣人有理解一切的明智，但如要选用人材，就一定要先加以考验。因此，他就考验了冉有、季路的政治才能，考验了子游、子夏的文学才能。对这些人尚且如此，何况不如他们的人呢！为什么这样？空谈理论，有很多事情是无法讲得清楚的，如果加以实践，讲不清楚的地方，一考验就容易得到证明了。现在马先生所要制作的，是国家精密的器械，军事上重要的战具，化费十丈木材，用去两个人的劳力，不需多少时间，就可知道是错是对。去责难那种很容易考验出结果的事情，随便用言语去压抑别人的才能，这犹如用自己的老一套去做天下的事，固定不变地看待层出不穷的新事物，事情当然就办不好了。马先生所制作的，都是创新的东西，因此他开头的所说所为，不会马上就正确，为了他有时会有错误，就不去支持他、任用他，那末杰出的奇才就无从产生了。同样情势的人互相妒忌，同类工作的人互相诽谤，一般人都不能避免。所以君子不因为个人的私心去伤害别人的事业，一定要以实际考验来作标准。丢开实际考验这个标准不用，这就是明明是块美玉为什么会诬说是石头，卞和为什么要抱着玉璞痛哭了。
安乡侯听了，就明白了，他就把这享告诉了武安侯。武安侯并不重视，也不去考验马先生的制作，也为了马先生的特异才能已经为大众公认。这种很容易考验效果的事情，还忽略而不去检查，何况那些被埋没的人才，不出名的玉璞呢？后世的君子，要以此作为教训啊！
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